Tìm hiểu truyện ngắn Bàn tay yêu thương trước khi làm bài đọc hiểu
Tác giả
Câu chuyện “Bàn tay yêu thương” được trích từ tuyển tập Quà tặng cuộc sống, là một tác phẩm giàu tính nhân văn, mang thông điệp sâu sắc về tình yêu thương và sự thấu cảm giữa con người với nhau.
Tác phẩm
Câu chuyện kể về một tiết học vẽ của học sinh lớp một, trong đó cô bé khuyết tật Đắc-gờ-lốt đã vẽ một bàn tay – bàn tay của cô giáo. Hình ảnh ấy không chỉ gây bất ngờ mà còn trở thành biểu tượng của tình yêu thương, sự nâng đỡ và đồng hành trong cuộc sống.
Nội dung chính
- Từ “biểu tượng” nghĩa là hình ảnh nghệ thuật mang ý nghĩa tượng trưng. Ví dụ: Chim bồ câu là biểu tượng của hòa bình.
- Nhân vật Đắc-gờ-lốt là cô bé khuyết tật, khuôn mặt không xinh xắn, gia cảnh khó khăn. Em vẽ bàn tay cô giáo – khác hẳn với các bạn thường vẽ đồ chơi, quà tặng.
- Bức tranh là biểu tượng của tình yêu thương vì:
- Đó là điều em yêu thích nhất – bàn tay cô giáo.
- Thể hiện lòng biết ơn và tình cảm của em với cô.
- Gợi lên sự dịu dàng, nâng đỡ, chăm sóc của cô dành cho học sinh.
- Từ câu chuyện, người đọc hiểu rằng:
- Những hành động nhỏ đầy yêu thương có thể mang ý nghĩa lớn với người khác.
- Khi gặp người khuyết tật hay có hoàn cảnh khó khăn, ta cần cảm thông, không kỳ thị, luôn sẵn lòng chia sẻ và giúp đỡ bằng sự chân thành.
ĐỀ ĐỌC HIỂU
Đọc văn bản sau và thực hiện các yêu cầu: Bàn tay yêu thương (Quà tặng cuộc sống)
Đọc câu chuyện sau và trả lời câu hỏi:
Bàn tay yêu thương
Trong một tiết dạy vẽ, cô giáo bảo các em học sinh lớp một vẽ về điều gì làm các em thích nhất trong đời. Cô giáo thầm nghĩ: “Rồi các em sẽ lại vẽ những gói quà, những li kem hoặc những món đồ chơi, quyển truyện tranh…”. Thế nhưng cô đã hoàn toàn ngạc nhiên trước một bức tranh lạ của một em học sinh tên là Đắc-gờ-lốt: bức tranh vẽ một bàn tay.
Nhưng đây là bàn tay của ai? Cả lớp bị lôi cuốn bởi một hình ảnh đầy tính biểu tượng này. Một em phán đoán :“Đó là bàn tay của bác nông dân”. Một em khác cự lại: “Bàn tay thon thả thế này hẳn là bàn tay của một bác sĩ phẫu thuật”…Cô giáo đợi cả lớp bớt xôn xao dần rồi mới hỏi tác giả. Đắc-gờ-lốt cười ngượng nghịu: “Thưa cô, đó là bàn tay của cô ạ!”
Cô giáo ngẩn ngơ. Cô thường nhớ những phút ra chơi thường dùng bàn tay để dắt Đắc-gờ-lốt ra sân, bởi em là một cô bé khuyết tật, khuôn mặt không được xinh xắn như những đứa trẻ khác, gia cảnh từ lâu lâm vào tình cảnh ngặt nghèo. Cô chợt hiểu ra rằng tuy cô vẫn làm điều tương tự với các em khác, nhưng hoá ra
với Đắc-gờ-lốt, bàn tay cô lại mang ý nghĩa sâu xa, một biểu tượng của tình yêu thương.
(Trích Quà tặng cuộc sống, dẫn theo Ngữ văn 6, tập một)
Câu 1: Giải nghĩa từ “biểu tượng”.
Đặt một câu có sử dụng từ này ở bộ phận vị ngữ. (1,0 điểm)
Câu 2: Trong câu chuyện trên, nhân vật Đắc-gờ-lốt được miêu tả như thế nào? Bức tranh Đắc-gờ-lốt vẽ có gì khác lạ so với tranh của các bạn? (1,0 điểm)
Câu 3: Vì sao bức tranh ấy lại được coi là “một biểu tượng của tình yêu thương”? (1,5 điểm)
Câu 4: “Cô chợt hiểu ra rằng tuy cô vẫn làm điều tương tự với các em khác, nhưng hoá ra với Đắc-gờ-lốt, bàn tay cô lại mang ý nghĩa sâu xa, một biểu tượng của tình yêu thương”.
Còn em từ câu chuyện trên, em hiểu ra điều gì? Em thấy mình cần phải làm gì khi gặp những người khuyết tật, những người có hoàn cảnh bất hạnh trong cuộc sống? (1,5 điểm)
HƯỚNG DẪN CHẤM
| 1 | – Giải nghĩa “biểu tượng”: là hình ảnh sáng tạo nghệ thuật mang ý nghĩatượng trưng. |
| – Đặt câu đúng với yêu cầu | |
| Ví dụ: Chim bồ câu là biểu tượng của hoà bình. | |
| 2 | – Nhân vật Đắc-gờ-lốt được miêu tả qua các chi tiết: là một cô bé khuyết tật, |
| khuôn mặt không được xinh xắn như những đứa trẻ khác, gia cảnh từ lâu lâm vào tình cảnh ngặt nghèo. | |
| – Các bạn em vẽ những gói quà, li kem hoặc những món đồ chơi mà cácbạn yêu thích, còn bức trnah em vẽ là một bàn tay. Đó là một bức tranh rất khác lạ gây tò mò cho cả lớp | |
| 3 | HS có thể viết thành đoạn hoặc thể hiện riêng từng ý, có thể có nhiều |
| cảm nhận nhưng cần đảm bảo các ý cơ bản sau: | |
| Bức tranh được coi là biểu tượng của tình yêu thương vì: | |
| – Bức tranh vẽ điều mà Đắc-gờ-lốt yêu thích nhất: bàn tay cô giáo; | |
| – Bức tranh bày tỏ lòng biết ơn, tình yêu thương của Đắc-gờ-lốt tới côgiáo; | |
| – Bức tranh thể hiện tình cảm, sự dìu dắt yêu thương của cô giáo dànhcho học sinh của mình. | |
| 4 | – HS tự do thể hiện điều ý nghĩa mà mình cảm nhận được từ câu chuyện |
| – Việc cần làm với những người khuyết tật, những người có hoàn cảnh khó khăn là không kì thị, xa lánh; luôn cảm thông, chia sẻ, giúp đỡ họ…. |
